बेंगलुरु के छात्र जल संकट से निपटने के आश्चर्यजनक तरीके

जैसे ही शनिवार का सूरज बेंगलुरु की ऊंची इमारतों पर चढ़ता है, स्पार्कलिंग माइंडज़ ग्लोबल स्कूल के बच्चे सुबह की व्यस्त दिनचर्या में व्यस्त हो जाते हैं। वे पाँच बजे उठते हैं, तैयार होते हैं, और सप्ताह के अपने गंतव्य के लिए निकल जाते हैं – एक झील, एक मेट्रो स्टेशन, या एक हलचल भरा पड़ोस – जहाँ वे पर्यावरण संरक्षण पर अपनी साप्ताहिक इंटरैक्टिव कार्यशालाएँ और गेम स्टॉल आयोजित करते हैं। ये छात्र हाल ही में संतुलन बनाने में महारत हासिल कर रहे हैं। वे इस गर्मी में बेंगलुरु में आए जल संकट और ठीक एक महीने पहले शहर में आई बाढ़ के बीच समानताएं चित्रित करने में घंटों बिताते हैं। यह विरोधाभास इतना गहरा है कि कुछ भौंहें और कई सवाल खड़े हो सकते हैं। अपने स्कूल के पाठ्यक्रम की बदौलत, ये छात्र जानते हैं कि सही प्रश्न कैसे पूछे जाएं। अपने स्कूल के पाठ्यक्रम की बदौलत, ये छात्र जानते हैं कि सही प्रश्न कैसे पूछना है। “जब प्रतिकूल परिस्थिति आती है, तो यह बच्चे को विभिन्न तरीकों से प्रभावित करती है। इससे उन्हें असहाय महसूस हो सकता है। इसलिए, उद्देश्य-संचालित कार्रवाई की आवश्यकता है जहां बच्चे खुद से परे देख सकें, ”स्पार्कलिंग माइंडज़ की संस्थापक और सीईओ श्रीजा अय्यर द बेटर इंडिया को बताती हैं। विज्ञापन प्रश्न में विरोधाभास के साथ, श्रीजा और छात्रों के लिए चुनौती को समग्र रूप से देखना बिल्कुल उचित है। और इसलिए, उन्होंने परतें उधेड़नी शुरू कर दीं। यहां बताया गया है कि बेंगलुरु में पानी की कमी और प्रचुरता के बीच की पतली रेखा को पार करने के लिए छात्र कैसे समाधान तैयार कर रहे हैं (और यहां तक ​​कि उन्हें लागू भी कर रहे हैं!)। जिज्ञासा से स्पष्टता तक: बेंगलुरु के जल संकट को उजागर करना लेकिन सबसे पहले, यह विचार करने योग्य है: स्कूली छात्र पानी के मुद्दों को हल करने के लिए क्यों निकले हैं? क्या उनके पास संशोधित करने के लिए अपने सैद्धांतिक पाठ नहीं हैं? खैर, उनके प्रयास स्पार्कलिंग माइंड्ज़ के लोकाचार का एक स्वाभाविक विस्तार हैं, जो खुद को “प्रगतिशील, बाल-केंद्रित वैकल्पिक स्कूल” के रूप में परिभाषित करता है। और संस्था उन्हें सभी सही व्यावहारिक कार्य दे रही है। विज्ञापन स्पार्कलिंग माइंडज़ में, 14 से 17 वर्ष की आयु के छात्रों को 'यूनिकॉर्न' कहा जाता है, जो स्कूल की आयु-आधारित पदानुक्रम में उच्चतम स्तर है। यात्रा बच्चों के साथ 'गप्पी' के रूप में शुरू होती है और 'पिल्ले', 'बछड़े', 'शावक', 'जॉय', 'डॉल्फ़िन', 'तेंदुए' और 'फाल्कन' से होते हुए आगे बढ़ती है और 'यूनिकॉर्न' में समाप्त होती है। जैसा कि यूनिकॉर्न ने अपने हालिया काम से कुछ डेटा निकाला है, श्रीजा बताती हैं कि बेंगलुरु के लिए ऐसी जलवायु अप्रत्याशितताओं का सामना करना असामान्य नहीं है, लेकिन समस्या यह है कि युवा लोग इसे सतही स्तर से कैसे देखते हैं। शहर में अपने कमज़ोर लोगों की सुरक्षा के प्रयास में, उन्हें स्कूल से छुट्टी दे दी जाती है। “लेकिन सुरक्षा के उस कार्य में, इन आपदाओं के प्रति उनकी प्रतिक्रियाओं को कौन संबोधित कर रहा है? इसने हमारे बच्चों को यह सोचने पर मजबूर कर दिया: बारिश होने पर बेंगलुरु में बाढ़ क्यों आती है? और अधिकांश बच्चे इसके प्रति उदासीन क्यों हैं?” वह कहती है. विज्ञापन “हमारे शहर की शहरी योजना हमारे जीवन को बहुत प्रभावित करती है। हम चाहते हैं कि बच्चे समझें कि उनके शहर में क्या हो रहा है,” छात्रा आशना कहती हैं। आशना शंकर, एक छात्रा, समझ में आने वाली जानकारी तक पहुंच में एक गहरा अंतर देखती है, जिस पर बच्चे ऐसे मुद्दों की समझ विकसित करने के लिए भरोसा कर सकते हैं और इस प्रकार अपनी मानसिकता बदल सकते हैं। “क्या बच्चे जानने के लायक नहीं हैं? क्या बच्चों के पास आवाज़ नहीं है? हमारे शहर की शहरी योजना हमारे जीवन को बहुत प्रभावित करती है, लेकिन इसमें हमारा कोई योगदान नहीं है। हम चाहते हैं कि बच्चे समझें कि उनके शहर में क्या हो रहा है। जब वह 'शहरी नियोजन' पर जोर देती है तो उसकी सांसें अटक जाती हैं। नियोजन के मुद्दे ने छात्रों की जिज्ञासा को तब और बढ़ा दिया जब उनके स्कूल की 16 वर्षीय छात्रा मिहिका जैन, उस विशेष दिन के यातायात के कारण अपनी ट्रिनिटी कम्युनिकेशन स्किल्स परीक्षा से चूक गई, जो बाढ़ के कारण बाधित हो गई थी। लेकिन आप पूछते हैं कि उन्होंने बाढ़ और शहरी नियोजन को कैसे जोड़ा? इसका उत्तर एक कहानी में निहित है जो 'चेंजमेकर मिशन' से शुरू होती है जिसे स्पार्कलिंग माइंडज़ के छात्र अपने पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में शुरू करते हैं। विज्ञापन ये मिशन बच्चों को वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए “यहाँ और अभी” में अपनी सीख को लागू करने की अनुमति देते हैं। ऐसा ही एक मिशन है 'TRUI: टिंकर, रिड्यूस, रियूज एंड रिसाइकल, अपसाइकल, एंड इनोवेट', जिसके तहत वे जल संकट और बाढ़ के जमीनी स्तर पर समाधान तलाशने के लिए सवालों से जवाबों और फिर दोबारा सवालों के घेरे में हैं। इन मिशनों के लिए अपने कार्यों की रणनीति बनाने के लिए, छात्र एक डिज़ाइन-सोच प्रक्रिया पर भरोसा करते हैं जिसे 'प्रोजेक्ट्स की समस्याएं' या 'पी2पी' कहा जाता है। यह मॉडल हितधारकों (छात्रों) को समस्या से निपटने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान से लैस करता है। इसके आठ चरण हैं: इकट्ठा करना, मानचित्र बनाना, सहानुभूति रखना, परिभाषित करना, विचार करना, परीक्षण और प्रोटोटाइप, संचालन, और विपणन/प्रदर्शन/मूल्यांकन। बच्चों ने शहर के चारों ओर साप्ताहिक हेरिटेज वॉक भी शुरू की है, जो हर रविवार को आयोजित की जाती है और सभी के लिए खुली होती है। “यह ऊपर से नीचे का दृष्टिकोण नहीं है। वे चीजों पर पहुंचते हैं,” श्रीजा बताती हैं। विज्ञापन अपने शहर और इसकी आपदाओं के बारे में बच्चों के विश्वदृष्टिकोण को सकारात्मक रूप से बदलने के लिए पहला कदम उठाने के लिए, उन्होंने प्रीस्कूलरों के साथ शुरुआत की, जिनसे बेंगलुरु के बारे में अपने विचारों को एक कागज़ पर लिखने के लिए कहा गया। चित्र प्रतिकूल विचारों के बुलबुले से भरे हुए थे, जैसे, “चले जाओ, बेंगलुरु कहता है”, “गड्ढों वाला शहर!”, और “बहुत सारे लोग, बहुत अधिक प्रदूषण”। यह स्पष्ट था कि बच्चों का अपने शहर के साथ केवल सतही स्तर का संबंध था, और यही सारी उदासीनता का कारण बना। “इससे उन्हें परिवर्तन एजेंट बनने में मदद नहीं मिलने वाली थी। फ़ुटबॉल मैदान, अपार्टमेंट पार्क, अपार्टमेंट मित्र और स्कूल – यही सब कुछ था जिसकी वे कल्पना कर सकते थे जब उन्होंने बेंगलुरु के बारे में सोचा था।” श्रीजा कहती हैं. श्रीजा और टीम ने तुरंत उन्हें शहर के चारों ओर यात्राओं पर ले जाने का फैसला किया, जिसे 'चाइल्ड इन द सिटी' वॉक के रूप में जाना जाने लगा। यूनिकॉर्न भी उनके साथ थे। उन्हें झीलों में भी ले जाया गया, जक्कुर झील अक्सर देखी जाने वाली जगह थी। जबकि छोटे बच्चे शहर के बारे में अपने क्षितिज का विस्तार करने पर काम कर रहे थे, बेंगलुरु जल संकट से जूझ रहा था, झील के पुनरुद्धार के प्रयासों पर पहले से ही काम चल रहा था। इसलिए यूनिकॉर्न ने अपने प्रश्न विशेषज्ञों और हितधारकों के पास भेजने में कोई देरी नहीं की। अंतरालों को पाटना, एक समय में एक बातचीत “हमने किसानों, पर्यावरणविदों, जलविज्ञानियों, बैंगलोर विकास प्राधिकरण के लोगों और स्थानीय स्वयंसेवकों से बात की – बहुत सारे लोग जो झील कायाकल्प में हितधारक थे। निर्माण और शहरी नियोजन की भूमिका को समझने के लिए हमने एक टिकाऊ डिजाइन फर्म की टीम का साक्षात्कार भी लिया। हमने जक्कुर झील को पुनर्जीवित करने के लिए नागरिक भागीदारी कार्यक्रम, जला पोषण द्वारा किए गए कार्यों का भी अध्ययन किया, और हम उस प्रभाव से बहुत प्रभावित हुए जो आम लोग ला सकते हैं, ”मिहिका बताती हैं। इन वार्तालापों से प्राप्त अंतर्दृष्टियाँ एक साथ आईं, जानकारी के धागों को सावधानीपूर्वक सुलझाया गया। पैटर्न की पहचान की गई, और स्क्रिप्ट तैयार की गईं। शक्तिशाली संदेशों से लैस, छात्र झील को आवाज देने के लिए आगे बढ़े। “हमने अपने वार्षिक दिवस के लिए एक शो किया था जिसे जल संकट के संदर्भ में जक्कुर झील की अपनी आवाज़ में प्रस्तुत किया गया था, जक्कुर शहर की झीलों का एक उदाहरण है। इसे 'बेंगलुरु, एक बार झीलों का शहर' कहा जाता था, और हमने अपने शहर के लिए सामान्य रूप से झीलों के पुनरुद्धार और झीलों के महत्व को दर्शाया। हमने शहर भर में अलग-अलग जगहों पर इसका प्रदर्शन किया। इसमें एक नृत्य भी था!” एक छात्रा सिमरन याद करती हैं। काम का असर यहीं ख़त्म नहीं हुआ. यह शनिवार की सुबह उनकी जागरूकता कार्यशालाओं और स्टालों पर आने वाली भीड़ के रूप में फिर से प्रकट हुआ। “बच्चों ने शहर के चारों ओर साप्ताहिक हेरिटेज वॉक भी शुरू की है, जो हर रविवार को आयोजित की जाती है और सभी के लिए खुली होती है। ये सैर उल्सूर झील, कब्बन पार्क और नंदी दुर्ग जैसे स्थलों के माध्यम से बेंगलुरु की छिपी हुई विरासत को फिर से खोजने का मौका प्रदान करती है। उन्होंने अनुभव को और अधिक आकर्षक बनाने के लिए खजाने के संकेत भी तैयार किए हैं, और यह सब करने में अग्रणी भूमिका निभाई है, ”श्रीजा गर्व भरी मुस्कान के साथ कहती हैं। स्पार्कलिंग माइंडज़ के छात्र शहर के विभिन्न कोनों में कभी झीलों का शहर रहे बेंगलुरु के कुछ अंशों का प्रदर्शन कर रहे थे। एक अन्य छात्र सब्रीश कहते हैं, “ऐसा लग रहा था जैसे हम झील की भावनाओं को मानवीय भाषा में अनुवाद कर रहे थे।” उनके साथी, निखिल कहते हैं कि उन्होंने स्कूल में रिचार्ज पिट बनाने और जल संचयन की व्यवस्था करने जैसे काम भी शुरू कर दिए थे, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि एक और जल संकट की स्थिति में वे पानी के लिए पर्याप्त हों। लेकिन कौन जानता था कि कुछ महीनों बाद, वे मिहिका को उसकी कहानी सुनाते हुए सुनेंगे कि कैसे शहर में बाढ़ के कारण उसकी ट्रिनिटी परीक्षा छूट गई। टीआरयूआई चेंजमेकर मिशन के हिस्से के रूप में, छात्रों का लक्ष्य जल संकट और बाढ़ के जमीनी स्तर पर समाधान खोजना है। “तब तक, हम जान चुके थे कि यह सब एक बड़ी समस्या का हिस्सा था। यह फिर से साक्षात्कार का समय था, ”मिहिका कहती है। वही नोटपैड सामने आए जिनका उपयोग उन्होंने जल संकट के दौरान किया था। हालाँकि, एक नए पृष्ठ और कुछ नए प्रश्नों के कारण छात्रों को विशेषज्ञों से मिलने के लिए अपना सिर खुजलाना पड़ा। “वे उन्हीं लोगों के पास गए, लेकिन प्रश्न बहुत अलग तरीके से पूछे गए थे। दृष्टिकोण पूरी तरह से नया था और पिछली बार की तुलना में बहुत गहरा था, ”श्रीजा याद करती हैं। प्रसिद्ध पर्यावरणविद् और पूर्व आईएफएस अधिकारी डॉ. एएन येलप्पा रेड्डी छात्रों से कहते थे, “शहर में पानी को चलने, रेंगने, कूदने, कूदने और बहने के लिए जगह की आवश्यकता होती है। आज, यह केवल चलता है; और यह भाग जाता है।” वह आगे बताते हैं कि बेंगलुरु में 95% पानी अब बह जाता है, जो कि कुछ साल पहले के 15-20% की तुलना में काफी अधिक है। श्रीजा आगे कहती हैं, “अतीत में, ज़मीन पक्की नहीं थी, और निर्माण सामग्री पारगम्य थी। हालाँकि, शहरीकरण के साथ, कंक्रीट का जंगल उभर आया है, जिससे जमीन में पानी जाने के लिए कोई जगह नहीं बची है।'' “फिर पानी कहाँ जाएगा?” डॉक्टर रेड्डी ने पूछा था. परिवर्तन की लहरें: विचारों को कार्य में बदलना और इस तरह और अधिक धागों का उलझना और सुलझना शुरू हुआ। छात्रों को जल संकट और बाढ़ के बीच संबंधों को जोड़ने का कठिन काम करना पड़ा। लक्षिता, एक छात्रा, ने अपने स्कूल के पाठ्यक्रम और उन प्रश्नों के बीच एक स्पष्ट संबंध देखा, जिनके उत्तर वे खोजने की कोशिश कर रहे थे। “विशेष विज्ञान में, हमने बारिश के प्रकारों के बारे में सीखा। हमारे विज्ञान पाठ्यक्रम ने हमें बेंगलुरु के लेआउट और इसे बनाने वाली सामग्रियों को समझने में मदद की। बारिश मापने के लिए हमने गणित का सहारा लिया. और लोगों के दृष्टिकोण को समझने के लिए, सामाजिक विज्ञान बचाव में आया,” वह कहती हैं, जब वह समानताएं खींचती हैं तो उनकी आंखें चमकने लगती हैं। इस “ज़ोर से सोचने” का परिणाम, जैसा कि छात्रों ने कहा, एक विस्तृत कारण मानचित्र था जिसे उन्होंने अपने साक्षात्कार परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए बनाया था। मानचित्र के केंद्र में बड़े फ़ॉन्ट में एक प्रश्न लिखा था: “इतनी बाढ़ क्यों आ रही है?” इस “ज़ोर से सोचने” का परिणाम, जैसा कि छात्रों ने कहा, एक विस्तृत कारण मानचित्र था जिसे उन्होंने अपने साक्षात्कार परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए बनाया था। “मैं आपको यह बताना चाहता हूं कि हम आगे क्या योजना बना रहे हैं!” अर्चिता चिल्लाती है। “जल्द ही, आप हमारे शोध के माध्यम से विकसित किए गए समाधानों के बारे में लिंक्डइन और अन्य सोशल मीडिया प्लेटफार्मों पर छोटे लेख देखेंगे। और यह तो बस हिमशैल का सिरा है। हमारे निष्कर्षों ने उन अंतर्दृष्टियों को उजागर किया है जो सामान्य ज्ञान नहीं हैं। हम बच्चों के लिए, बच्चों के लिए और बच्चों के हित में दूरगामी बदलाव लाना चाहते हैं।'' निखिल मुस्कुराते हुए कहते हैं, “ये लेख पढ़ने में बहुत दिलचस्प होंगे क्योंकि आपको इस बात की झलक मिलेगी कि बच्चे बाढ़ जैसी जटिल समस्याओं का अनुभव कैसे करते हैं और उनसे कैसे निपटते हैं।” स्पार्कलिंग माइंडज़ एक स्कूल है, और बेंगलुरु एक शहर है। “लेकिन हमारे पास क्षितिज पर कुछ बड़ा है। हम जो करने की योजना बना रहे हैं उसमें तीन परतें हैं। सबसे पहले, हमारा लक्ष्य देश भर में स्कूलों, विश्वविद्यालयों और शिक्षण केंद्रों के समुदायों का निर्माण करना है जो इस विश्वास को साझा करते हैं कि ज्ञान कहीं भी प्राप्त किया जा सकता है और किसी समस्या को हल करने के लिए आपको विशेषज्ञ होने की आवश्यकता नहीं है, ”श्रीजा कहती हैं। स्पार्कलिंग माइंडज़ के छात्र पर्यावरण जागरूकता बढ़ाने के लिए कार्यशालाएँ और स्टॉल आयोजित करते हैं। “दूसरा, मुझे मल्टी-सिटी कामकाज के बारे में अच्छी अनुभूति है, जहां विभिन्न शहरों के छात्र कम जोखिम वाले वातावरण में क्षेत्र-विशिष्ट चुनौतियों – जैसे दिल्ली में वायु प्रदूषण – से निपटने के लिए पी2पी प्रयोगशालाओं के माध्यम से समन्वय करते हैं। तीसरा, हम छात्रों को सही प्रश्न पूछने के कौशल से लैस करने के लिए विशेषज्ञों का एक व्यापक नेटवर्क बनाने की योजना बना रहे हैं, ”वह बताती हैं। जैसे ही एक और शनिवार की सुबह आएगी, छात्र अपनी व्यस्त सुबह की दिनचर्या को समाप्त करेंगे और झील के किनारे चले जाएंगे। सूरज की रोशनी की पहली किरणें पानी की सतह पर नाचेंगी, उनकी सुनहरी चमक छात्रों की उत्सुक आँखों में झलकेगी। ये युवा हाथ और दिल बदलाव की जो शांत लहरें पैदा करना शुरू करेंगे, उससे झील धीरे-धीरे हिलने लगेगी। प्रणिता भट्ट द्वारा संपादित; सभी तस्वीरें श्रीजा अय्यर के सौजन्य से